İhtiyaç okul geneline eşit dağılmıyor, kademelere göre ayrışıyor: dijital oyun davranışı ortaokulda, dikkati sürdürme ilkokulun 3–4. sınıflarında yoğunlaşıyor. Bu iki başlık birbirinden farklı müdahale gerektirir; tek bir okul geneli programı ikisini de zayıf karşılar. Planlamanın kademe bazlı yapılması daha verimli görünüyor.

İleri tarama yönlendirmesinin %8'de kalması tek başına düşük ya da yüksek değildir; asıl soru bu oranın okulun yetkin uygulayıcı kapasitesiyle karşılanabilir olup olmadığıdır. 412 öğrencinin %8'i yaklaşık 33 öğrenci demek — bu sayı mevcut PDR kadrosunun ayırabileceği zamanla karşılaştırılmadan bir öncelik sırası kurulamaz.

Tarama kapsamının %94 olması iyi bir oran, ancak kalan %6'nın rastgele mi (devamsızlık, izin) yoksa sistematik mi (belirli bir sınıf, belirli bir kademe) dağıldığına bakılması önerilir. Sistematik bir boşluk, en çok ihtiyaç duyan grubun raporun dışında kalması anlamına gelebilir.