Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği (DOBO), problemli dijital oyun davranışı alanını değerlendirir. Dijital oyun davranışının günlük işleyişi ne ölçüde etkilediğini değerlendirir. Oyun süresini tek başına ölçmek yerine, uyku, ders ve sosyal ilişkiler üzerindeki etkisine bakar.
Test, Akran ve Dijital Güvenlik alanı içinde yer alır ve bu alanın diğer araçlarıyla birlikte yorumlandığında tek başına kullanıldığından daha anlamlı bir tablo ortaya koyar.
Derse hazırlıksız gelme, uykusuzluk, sosyal etkinliklerden çekilme gibi gözlemlerin dijital oyun davranışıyla ilişkili olup olmadığını anlamak için uygulanır. Ortaokul düzeyinden itibaren, PDR uzmanı yetkinliğiyle kullanılır.
Ölçek oyun süresini tek başına ölçmez; sürenin yaşamın diğer alanlarını ne ölçüde etkilediğine bakar. Uzun süre oynayan ama işleyişi bozulmayan öğrenci ile kısa süre oynayıp uykusu ve dersleri etkilenen öğrenci farklı tablolardır. Siber Zorbalık Ölçeği (SZ) ile birlikte dijital yaşamın bütünü değerlendirilebilir.
Hayır. Ölçek oyun oynamayı değil, oyun davranışının uyku, ders ve sosyal ilişkiler üzerindeki etkisini ele alır. Belirleyici olan süre değil, işlevsellik kaybıdır.
Koymaz. Bu bir tarama aracıdır; sonuç yalnızca daha ayrıntılı değerlendirmenin gerekip gerekmediğine dair bir işarettir.
Değildir. Ekran süresi uygulamaları yalnızca süreyi sayar; bu ölçek davranışın günlük işleyişe etkisini ele alır.
| Başlık | Değer |
|---|---|
| Değerlendirme alanı | ADG — Akran ve Dijital Güvenlik |
| Ölçtüğü alan | Problemli dijital oyun davranışı |
| Süre | 10–15 dakika |
| Eğitim düzeyi | Ortaokul, Lise |
| Uygulayıcı | PDR uzmanı |
| Uygulama şekli | Bireysel / Grup / Dijital |
| Takip | Gerektiğinde 3–6 ay sonra tekrar değerlendirme |
Akran zorbalığı, siber zorbalık ve problemli dijital oyun davranışını erken sinyal düzeyinde görünür kılmak.
Bu araç bir tarama ve değerlendirme aracıdır; klinik tanı koymaz. Kesin kullanım kapsamı; ilgili test formuna, norm grubuna ve uygulama koşullarına göre doğrulanmalıdır.
Bu yapı klinik tanı koymak için değil; değerlendirme, tarama ve rehberlik süreçlerini desteklemek için tasarlanmıştır. Amaç tanı koymak değil; öğrenciyi daha doğru tanımak, gelişimini izlemek ve ihtiyaç duyduğu desteği zamanında belirlemektir.