• Öğrenci Gelişim ve Rehberlik Değerlendirme Sistemi
  • Demo Talep Et

Seçici ve Sürekli Dikkat Testi

Seçici ve sürdürülebilir dikkat

Seçici ve Sürekli Dikkat Testi (TUS)

Seçici ve Sürekli Dikkat Testi (TUS) — kum saati — dikkati sürdürme TUS · ADK
Ne ölçer?

Seçici ve Sürekli Dikkat Testi (TUS), seçici ve sürdürülebilir dikkat alanını değerlendirir. Öğrencinin belirli bir uyaranı uzun süre boyunca hatasız takip edip edemediğini ölçer. Hem doğru sayısı hem de zaman içindeki performans düşüşü değerlendirildiği için, dikkati başlatmakta değil sürdürmekte zorlanan öğrencileri ayırt etmeye yardımcı olur.

Test, Akademik Beceriler ve Dikkat alanı içinde yer alır ve bu alanın diğer araçlarıyla birlikte yorumlandığında tek başına kullanıldığından daha anlamlı bir tablo ortaya koyar.

Neyi görünür kılar?

  • Dikkati başlatma ile başlatılan dikkati sürdürme arasındaki fark
  • Süre ilerledikçe performansta düşüş olup olmadığı
  • Atlama (kaçırma) ile yanlış işaretleme örüntülerinin ayrımı
  • Hızlanırken doğruluğun korunup korunmadığı

Ne zaman uygulanır?

Öğretmen ya da veli tarafından dikkat şikâyeti bildirildiğinde, gözlemi somut bir ölçüme dönüştürmek için uygulanır. Dönem başı taramasının da parçası olabilir. İlkokul düzeyinden itibaren kullanılır.

Sonuçlar nasıl okunur?

Sürekli Dikkat ve Problem Çözme (KTS) ile birlikte okunduğunda, öğrencinin yalnızca odaklanmakta mı yoksa odağını koruyarak düşünmeyi sürdürmekte mi zorlandığı ayrışır. Kaygının dikkati etkileyebileceği düşünülüyorsa ve uygulayıcı yetkinliği uygunsa, PDR alanındaki tarama araçları gündeme gelebilir.

Ne söylemez?

  • Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı koymaz; tanı süreci ayrı bir klinik değerlendirmedir.
  • Uyku düzeni, açlık ve o günkü duygu durumu sonucu etkiler.
  • Tek ölçüm yerine dönemsel tekrar ölçüm daha güvenilir bir seyir verir.

Sık sorulan sorular

DEHB tanısı koyar mı?

Hayır. Bu bir tarama ve değerlendirme aracıdır; tanı koymaz. Sonuç yalnızca daha ayrıntılı bir değerlendirmenin gerekip gerekmediğine dair bir işarettir.

Sonuç neden dönem içinde değişebilir?

Dikkat performansı uyku, kaygı, motivasyon ve fiziksel durumdan etkilenir. Bu nedenle gerektiğinde 3–6 ay sonra tekrar ölçüm önerilir.

İlaç kullanan öğrencide uygulanır mı?

Uygulanabilir; ancak sonucun yorumunda bu bilgi mutlaka dikkate alınmalı ve uygulama koşulları kayda geçirilmelidir.

Uygulama çerçevesi
TUS künyesi
BaşlıkDeğer
Değerlendirme alanıADK — Akademik Beceriler ve Dikkat
Ölçtüğü alanSeçici ve sürdürülebilir dikkat
Süre15–20 dakika
Eğitim düzeyiİlkokul, Ortaokul, Lise
UygulayıcıRehber öğretmen
Uygulama şekliBireysel / Grup / Dijital
TakipGerektiğinde 3–6 ay sonra tekrar değerlendirme
Alan odağı

Öğrencinin dikkatini sürdürme, görsel bilgiyi işleme, örüntü kurma ve problem çözme becerilerini yapılandırılmış biçimde değerlendirmek.

Kapsam ve sınırlar

Bu araç bir tarama ve değerlendirme aracıdır; klinik tanı koymaz. Kesin kullanım kapsamı; ilgili test formuna, norm grubuna ve uygulama koşullarına göre doğrulanmalıdır.

Bu testin yer aldığı senaryolar
01 — Öğrenci Tanıma

Öğrencinin gelişim alanlarını genel olarak değerlendirmek.

02 — Akademik Destek

Dikkat ve bilişsel süreçlerde destek ihtiyacını belirlemek.

Kapsam notu

Bu yapı klinik tanı koymak için değil; değerlendirme, tarama ve rehberlik süreçlerini desteklemek için tasarlanmıştır. Amaç tanı koymak değil; öğrenciyi daha doğru tanımak, gelişimini izlemek ve ihtiyaç duyduğu desteği zamanında belirlemektir.

Kim uygulayabilir?

Rehber öğretmen

Okul rehberlik servisi

Okulda görevli rehber öğretmen tarafından, standart uygulama yönergesine uyularak uygulanır. Sonuç tek başına değil, öğretmen gözlemiyle birlikte okunur ve okul içi destek planına dönüştürülür.

Değerlendirme alanları

Nefura’yı kurumunuzda görün

Değerlendirme paketini ve örnek raporları birlikte inceleyelim.