Neden gerekli?

Bir öğrencinin akademik performansı beklenenin altında kaldığında bunun tek bir nedeni olmaz. Dikkatini başlatmakta zorlanmak ile başlattığı dikkati sürdürememek farklı şeylerdir. Görsel bilgiyi işlemekte zorlanmak ile gördüğünü hatırlayamamak da öyle. Çok adımlı bir yönergeyi takip edememenin arkasında akıl yürütme güçlüğü de olabilir, dikkat dalgalanması da.

Not ortalaması bu ayrımların hiçbirini göstermez. “Dersi anlamıyor” gözlemi, hangi desteğin işe yarayacağını söylemez. Bu alandaki yedi araç, tek bir performans puanı üretmek yerine bu süreçleri ayrı ayrı ele alır; böylece destek planı tahmin üzerine değil, ölçüm üzerine kurulur.

Ne zaman uygulanır?

Dönem başında genel tarama olarak, öğretmen gözleminin ardından ihtiyacı somutlaştırmak için ya da bir destek planı hazırlanmadan önce uygulanır. Alanın tamamı ilkokul düzeyinden itibaren kullanılabilir; yalnızca uzamsal düşünmeyi ölçen Zar testi ortaokul ve üzerini hedefler.

Neyi ayırt eder?

• Dikkati başlatma güçlüğü ile sürdürme güçlüğü
• Görsel algı ile görsel bellek
• Şekilsel akıl yürütme ile okuma hızına bağlı performans
• Tek kuralı izleme ile birden fazla kuralı birleştirme kapasitesi

Kapsam ve sınırlar

Bu alandaki araçlar rehber öğretmen tarafından uygulanabilir. Hiçbiri klinik tanı koymaz; dikkat eksikliği ya da öğrenme güçlüğü değerlendirmesinin yerine geçmez. Sonuçlar, öğrencinin güçlü ve desteklenmesi gereken yanlarını görünür kılmak ve gerektiğinde doğru birime yönlendirmek için kullanılır.